河南
我們這里剛剛舉行過期中考試，成績排名也出來了。令人意外的是，成績比意料中差非常多，尤其是三四年級，更是突破了以往的底線。我們來看看：
三年級十個班，最高平均分82.4，及格率低86%，優秀率最高61%。四年級情況也不太好，比三年級稍微好一點。我們學校一二年級不布置作業、不組織期中期末考試也就這兩年，也就是從現在的四年級開始的。從實行的后果來看，真的不容樂觀。
第一：學生成績普遍下降很多，中下等生明顯增加。
這次考試試卷難度中等，和以前差不多，是縣教研室出的題，也沒有偏題怪題。但成績卻很不理想，全班近40%的學生達不到優秀，說明學生中下等生占了很大的一部分。和以往比起來，學生整體素質下降明顯。
不光是數學，語文和英語也存在同樣的問題，優秀生偏少，中下等生增加，尤其是不及格的學生明顯增多。才三四年級，考試就不及格，如果到了五六年級，很可能就是二三十分的學生，已經很難挽救了。
第二：學生學習習慣普遍較差，而且很難糾正。
其實老師們從平時的教學就發現了很多問題，特別是剛升入三年級的孩子，都有著明顯的共性：聽講不專注，小動作很多；不寫作業；家長不配合等等。原因也很簡單，一二年級懶散慣了，已經不適應三年級比較嚴格的學習要求了。
一二年級基本上不考試，老師們也很少組織測試，晚上一般也不布置作業。所以很多孩子就沒有寫家庭作業的習慣，家長們也沒有輔導孩子寫作業的習慣，導致家長和孩子對學習都不重視。升入三年級后，不但學習科目增加，除了語文數學，還有英語、科學和道法，關鍵是學習任務加重了，每次考試還有排名，個別孩子就跟不上了，掉隊了。
基礎知識不扎實，基本習慣沒養好，對高年級的學習是非常不利的。
國家不允許小學一二年級考試，不允許布置作業，初衷是好的，希望給孩子們減負。但我們也必須承認，一二年級正是學習習慣、作業習慣養成的關鍵時期，如果一二年級沒養好，到了高年級就很難再去糾正了。
從學校實行的后果來看，正是這樣的原因。大量的孩子沒有養成良好的聽課和作業習慣，懶散慣了，已經不太好糾正了。再加上個別家長對孩子學習的不夠重視，不愿配合老師的工作，導致很多孩子的學習就徹底跟不上了。
不考試，導致很多一二年級的家長對孩子的學習認知不清，總認為孩子學得還行其實已經一團糟了。等到了高年級，想補救已經來不及了。
教育需要減負，但減負本身就可能存在教育質量的下降，尤其是一二年級。正是養規矩養習慣的關鍵時期，過度的減負必然導致學生素質的整體下降。最重要的是，高年級學生學習負擔過重，很多孩子一時還轉變不過來，或者一時難以承受這種壓力。所以減負提質不僅僅是學校的事，家長們也要重視，不然到了高年級很多孩子真的會跟不上老師的教學節奏，成績下滑得也會很厲害！
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