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今天（6月7日）上午

高考首日語文科目考試結束！

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據悉

2026年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試

教育部教育考試院

命制的語文作文試題共2道

兩道試題均緊扣時代脈搏

關注學生成長

全國I卷試題借詞語之“變”映射成長、折射時代，全國II卷試題以體源之“不變”思考發(fā)展根基，二者共同構成一幅“變與不變”的辯證圖景，引導學生在創(chuàng)新中把握恒常，在堅守中開拓創(chuàng)新。

設計思路：

本題充分發(fā)揮語文在“立德樹人”方面獨特的優(yōu)勢，以“詞語”為切入點來打開學生的思維與寫作——試題先點明詞語的雙重作用：表達思想情感的載體、展現社會生活變化的窗口。將青年的成長置于時代背景下，并將詞語的內涵、使用語境等與個體的生命體驗緊密聯(lián)結，暗示出這種個人體驗的變化往往折射出更廣闊的社會生活和文化生活的變化；四個“你”字提出明確的限制性寫作要求，考生要聚焦于“理解”、寫出“變化”，且這種變化承載著成長印記和特殊意義。

試題寫作指向清晰但又有充分的開放性：可以反映個體隨知識積累、閱歷增加而實現的認知深化；也可抒寫特殊經歷賦予詞語的新內涵，以及由此產生的情感升華；還可以是伴隨詞語理解變化產生的追問與反思……個人對詞語理解的變化，既是自我認識的更新，也折射著時代變遷的光影。

試題試圖經由詞語理解的變化這一具體切入點，自然關聯(lián)認知發(fā)展、情感成長、價值塑造、時代變遷等重要命題，可謂以“小切口”聯(lián)通“大視野”。希望以語文的方式鼓勵學生探究“問題”，著力考查學生探索性、創(chuàng)新性思維品質。在詞語選擇上體現靈活性與開放性的同時，試題也以“理解的變化”“成長的印記”“特殊的意義”等核心要求構成明確的限制，強調自我的印記和體驗。

學生選擇一個詞語，無論是基于個人的興趣，還是基于對外部的關注，都需要積極調動日常生活中的獨特經歷與感悟。試題緊扣學生成長經歷，直面真實的情感體驗，通過激發(fā)學生寫作的內在需求，呼喚“走心”的寫作，促使其真誠面對、主動審視個人成長軌跡，思考、理解真實的社會與人生。這就要求學生能敏銳捕捉詞語內涵隨個人閱歷、社會變遷演變的軌跡，深入探究詞語內涵變化的深層原因，辨析不同理解層次之間的差異與聯(lián)系，并思考這種變化對個體認知世界、確立價值觀的獨特意義。

這道作文題好寫嗎？

小編請來了AI助手：

DeepSeek、騰訊元寶、

通義千問、文心一言

把這個題目交給AI作答

AI寫的高考作文水平如何？

一起來看看吧！

1.DeepSeek

時間的意義

“時間”，這個曾經被我視為永恒流動的刻度，在我十八年的生命歷程中，悄然完成了意義的蛻變。從兒時的沙漏到青春的奔流，時間在我心中不再是均勻流淌的河水，而成為既有長度更有深度的生命之海。

童年的世界里，時間是無限的饋贈。趴在窗臺上數螞蟻搬家，一個下午可以綿延成永恒；盼望生日到來，等待的過程仿佛要耗盡整個人生。那時的我不懂得何為“來不及”，更不知道有什么“放不下”。時間像父母口袋里的糖果，取之不盡，用之不竭。這種對時間的膚淺理解，恰恰是童年最奢侈的幸?！覀儞碛袝r間，卻不需要真正理解它。

進入青春期，日歷翻動的速度似乎在加快。中考倒計時、高考沖刺表，時間被切割成精確到分鐘的任務單元。我們奔跑在時間的賽道上，汗水浸濕了每一個截止日期。但即使在這樣的奔跑中，時間依然是線性的，是可以被規(guī)劃、被管理的資源。我們以為理解了時間的緊迫，卻仍未觸及時間的本質。

真正的轉變發(fā)生在我十七歲那年的夏天。外公生病住院，我坐在醫(yī)院走廊的長椅上，看著他病房的門。走廊的白色燈光冰冷而刺眼，墻上的時鐘走得不急不緩。就在那個等待的下午，我突然明白了什么叫“時間不多了”。這不是考試結束前十分鐘的焦慮，而是一種面對生命有限時的無力與清醒。外公最終沒能戰(zhàn)勝病魔，而我在失去中第一次觸摸到了時間的厚度——它不是鐘表上均勻跳動的數字，而是生命本身。

這個領悟讓我重新審視“來得及”與“來不及”的辯證。我們常說“把握時間”，仿佛時間是可以被抓住的實體。但現在我明白，時間恰恰是在我們不再試圖“把握”它時才真正屬于我們。讀一首詩，重要的不是花多少時間，而是詩句在心靈中激起回響的深度；陪伴家人，珍貴的不是共處時長的累積，而是那些不經意間交換的會心微笑。時間從外在于我的刻度，內化為構成我生命的本質材料。

如今再看“只爭朝夕”，我不再將其理解為與時間賽跑的急切，而是一種對生命厚度的自覺追求。在這個被速度裹挾的時代，真正的勇敢或許是在疾馳中停下腳步，追問自己：這一朝一夕，我是在填充時間，還是在充實生命？當我們不再做時間的奴隸，也不做時間的主人，而是成為時間的知音時，每一個當下都因我們的全心投入而獲得永恒的意義。

時間依舊流逝，但我不再恐懼這種流逝。因為我知道，真正重要的不是擁有多少時間，而是在擁有的時間里，有多少值得我們用一生去回味的深度。當我理解了時間的厚度，我便理解了生命的分量。

2.騰訊元寶

從“成功”到“成己”：

一個詞語的祛魅與重構

小時候，我以為"成功"就是考第一、拿獎狀、上名校。鄰居夸我"將來一定成功"，老師念我名字時總帶著贊許的語氣，電視里成功人士總是西裝革履、站在聚光燈下。這個詞像一枚鍍金的勛章，被大人小心翼翼地別在我稚嫩的胸前。直到大學畢業(yè)后，我才發(fā)現這個詞語像一面哈哈鏡，照出的不是真實的自己，而是社會投射的扭曲影像。

對"成功"的第一次質疑發(fā)生在大三那年。室友小楊放棄了保研資格，去山區(qū)支教。全班嘩然，輔導員找他談話："你這樣太不成功了。"可我看到小楊在支教日記里寫道："孩子們叫我'楊老師'時，我第一次感到自己真正活著。"他的眼睛里有光，那是一種被主流敘事定義為"失敗"的選擇所點燃的光芒。我開始翻閱《道德經》，老子說"大器晚成"，又言"功成而弗居"，原來古人早已看透：執(zhí)著于世俗成功，反而可能迷失本心。小楊讓我明白，成功若不能安頓心靈，便只是精致的枷鎖。

真正擊碎我對成功迷信的，是父親的故事。作為國企中層，他四十五歲那年主動申請調往分公司，薪水降了三成。親戚們惋惜他"事業(yè)走下坡路"，我卻在他新辦公室看到不一樣的景象：窗臺上擺著親手栽種的蘭花，午休時他在讀《萬歷十五年》。有次他笑著說："以前總覺得升職才是成功，現在覺得能準時下班陪你媽散步，才是真本事。"父親用半生經歷告訴我，成功一旦被簡化為職位高低，人就淪為職場的囚徒。那些被量化的"成就"，往往以犧牲生活質感為代價。

如今我理解的"成功"，更接近心理學家馬斯洛所說的"自我實現"。去年參與社區(qū)舊物改造項目，我們用廢棄木材為流浪貓搭建窩棚。沒有媒體報道，沒有榮譽證書，但當看見貓咪蜷縮在暖和的窩里，那種充盈感勝過任何獎狀。莊子講"無用之用"，陶淵明"不為五斗米折腰"，都在提醒我們：生命的價值不在于符合外部標準，而在于是否忠于內心節(jié)奏。我開始練習區(qū)分"必須做"和"想要做"，在考研與工作的抉擇中，選擇了更能滋養(yǎng)靈魂的道路——雖然這在就業(yè)率統(tǒng)計上不算"成功"。

詞語是思想的容器，當我們重新定義"成功"，實際上是在重構自己的生命哲學。從崇拜外在成就到追尋內在成長，從焦慮比較到專注耕耘，這個詞語內涵的演變，恰是我精神成熟的軌跡。或許真正的成功，就是找到屬于自己的生命形態(tài)，像一棵樹那樣，既不羨慕花朵的艷麗，也不嫉妒果實的豐碩，只是安靜地生長，把根扎進真實的土壤里。在這個意義上，每個真誠生活的人都是成功的——只要他不再用別人的尺子丈量自己的人生。

3.通義千問

重新定義“遠方”

年少時，“遠方”于我而言，是地圖上一根手指就能跨越的距離，是車票上印著的陌生地名，是逃離眼前瑣碎、奔赴自由天地的代名詞。那時的我，總覺得生活在別處，只有抵達未知的坐標，才算真正觸摸到生活的脈搏。這份對遠方的執(zhí)念，像一顆滾燙的種子，在我青春的土壤里肆意生長。

直到那個暑假，我跟著支教團隊走進大山深處。沒有網紅打卡點的喧囂，沒有便捷的交通網絡，只有一間漏雨的教室和幾十雙渴求知識的眼睛。起初，我滿心都是對“詩與遠方”的浪漫幻想，卻在日復一日的備課、家訪中漸漸沉默。當我看到孩子們翻山越嶺只為按時到校，看到老教師守著三尺講臺幾十年如一日，我突然明白：他們從未把這里當作需要逃離的“此地”，而是用一生在守護心中的“遠方”。

那一刻，我對“遠方”的理解悄然裂變。它不再是地理意義上的位移，而是一種精神的向度。真正的遠方，不是逃避當下的借口，而是在認清生活真相后依然選擇堅守的勇氣；不是遙不可及的幻影，而是腳下每一步踏實前行的積累。那些在山路上磨破的鞋底，那些在煤油燈下批改的作業(yè)，都在告訴我：遠方不在天邊，而在心間。

回到城市后，我不再執(zhí)著于追逐地圖上的新坐標。我開始關注身邊的社區(qū)改造，參與老舊小區(qū)的志愿服務，在鄰里間的互助中感受時代的溫度。當看到曾經斑駁的墻面被繪上充滿生機的壁畫，當聽到獨居老人拉著我的手說“謝謝”，我忽然懂得：我們這一代青年的遠方，從來不是孤身一人的流浪，而是與時代同頻共振的奔赴。世界之變、時代之變，正需要我們用雙腳丈量土地，用雙手創(chuàng)造未來。

如今再看“遠方”，它已褪去青澀的濾鏡，沉淀為一種沉甸甸的責任。它是實驗室里徹夜不熄的燈光，是鄉(xiāng)村振興路上的堅定腳步，是每一個平凡崗位上不平凡的堅守。這個詞語的變化，藏著我從懵懂到成熟的印記，也見證著一代青年對自我價值的重新錨定。

原來，成長就是不斷推翻舊認知、建立新坐標的過程。當我們不再把遠方當作逃避的港灣，而是視為奮斗的起點，那些看似遙遠的夢想，終會在腳踏實地的前行中，化作觸手可及的現實。這，便是“遠方”賦予我最珍貴的成長禮物。

4.文心一言

重新理解"平凡"

小時候寫作文，題目是"我的理想"，我總是工工整整地寫下一句："我不要做一個平凡的人。"

那時候，"平凡"在我的字典里幾乎等同于"平庸"——沒有光彩，沒有故事，沒有被任何人記住的可能。我向往的是站在舞臺中央的人，是名字被寫進報紙的人，是一切"不平凡"的人。語文老師在這句話旁邊畫了個問號，我至今記得，但那時的我并不覺得自己寫錯了什么。

這種認知持續(xù)了很多年，直到高三那年冬天，一個極其普通的早晨，我對"平凡"的理解被徹底改寫。

那天我起得很早，準備去學校上早自習。天還沒亮，廚房的燈已經亮了。母親在灶臺前忙碌，動作熟練而安靜——打雞蛋、熱牛奶、切面包，每一個步驟都像是重復了上萬次。父親已經出了門，他是一名普通的水電工，每天天不亮就騎車出發(fā)，去別人家里修水管、換燈泡。我站在廚房門口，看著母親微微弓著的背影，忽然愣住了。

我想到一個事實：他們從來沒有覺得自己"不平凡"，甚至從不使用這個詞。他們只是每天早起，每天勞作，每天把熱騰騰的早飯擺在桌上。他們不談論理想，不談論遠方，只是把日子一天一天地過下去?？烧沁@日復一日的"平凡"，撐起了我整個少年時代——我的學費、我的書本、我每一個安心讀書的夜晚，都來自這些我曾經瞧不上的"平凡"。

那一刻我第一次意識到："平凡"不是沒有光芒，而是光芒從不需要被看見。

后來我開始留意身邊那些"平凡"的人。清晨五點出攤的早餐阿姨，手上全是燙傷的疤痕，卻總記得給熟客多加一個雞蛋；深夜還在辦公室改作業(yè)的年輕老師，工資不高，卻把每個學生的錯題都抄在本子上逐一分析；工地上汗流浹背的工人，收工后坐在路邊給孩子打視頻電話，笑得滿臉褶子。他們都是"平凡"的人，可這個世界的運轉，恰恰靠的就是這些平凡的人。

我慢慢理解了一件事：小時候我把"平凡"當作失敗的代名詞，其實是因為我只看到了它的表面——沒有聚光燈，沒有掌聲，沒有被書寫進任何宏大敘事。但"平凡"的真正含義，是大多數人真實的生活底色。接受平凡，不是認輸，不是躺平，而是終于看清了生活的真相之后，仍然選擇認真地過好每一天。這件事，遠比"不平凡"更需要勇氣。

青年常為新。我們這一代人，或許正在重新定義"平凡"這個詞。它不再是一個貶義詞，不再是需要被逃離的處境。它是腳踏實地，是認認真真，是在不確定的時代里找到一個確定的錨點。世界之變、時代之變正以前所未有的方式展開，而我越來越相信，能在變化中穩(wěn)住自己的人，恰恰是那些甘于平凡、又不甘于麻木的人。

如今再讓我寫"我的理想"，我不會再寫"我不要做一個平凡的人"了。

我會寫："我愿意做一個平凡的人，但我要在平凡中，活出自己的樣子。"

這不是妥協(xié)，是成長。平凡從來不是終點，而是每一個認真生活的人，腳下最堅實的土地。

對此，我們特邀KIMI、DeepSeek、千問、ChatGPT等海內外四大主流大模型進行同題創(chuàng)作。四款產品從不同角度切入，有的側重使命擔當，有的突出創(chuàng)新追夢，有的展現人文溫情。人工智能極速演進的當下，AI如何看待“變化”。讓我們通過這四篇“考場作文”一探究竟。

KIMI 2.6 思考模式

平凡之重

小時候，"平凡"是我最怕聽到的詞。成績單上中游的名次，老師評語里"表現平穩(wěn)"的措辭，父母口中"做個普通人就好"的安慰，都像是一種溫柔的否定。那時的我堅信，人生應當如煙花般絢爛，如利劍般出鞘，平凡不過是平庸的委婉說法，是向生活妥協(xié)的投降書。

我對"平凡"的誤解，源于一種非此即彼的思維。課本里的英雄總是驚天動地，新聞中的成功者總是光芒萬丈，仿佛只有站在聚光燈下，生命才具備被敘述的價值。于是我把"平凡"當作敵人，拼命想要掙脫它，在一次次追逐"不凡"的賽跑中，我跑得氣喘吁吁，卻忘了問自己：逃離的終點，究竟是什么？

真正讓我重新審視這個詞的，是疫情期間的一個冬夜。那時我在社區(qū)做志愿者，負責給隔離居民送物資。凌晨兩點，路燈在寒風中瑟瑟發(fā)抖，我看見小區(qū)門口的老張師傅還在守著那間不足三平方米的傳達室。他裹著舊棉襖，手里捧著一杯早已涼透的茶，逐字逐句地登記著進出人員的信息。沒有豪言壯語，沒有感人淚下的情節(jié)，只有一筆一劃的認真，和一雙在昏暗燈光下依然明亮的眼睛。

那一刻，我忽然意識到：這個五十多歲的男人，這個連名字都不會出現在任何報道里的普通人，正在用他的"平凡"守護千家萬戶的平安。他不是英雄敘事里的主角，卻是這個時代最堅實的底座。沒有他，沒有那些凌晨掃街的環(huán)衛(wèi)工人，沒有那些默默備課到深夜的教師，沒有那些在實驗室里重復千百次實驗的科研人員，那些宏大的"不凡"將無從附著。

我開始明白，平凡從來不是平庸的同義詞。平庸是精神的懈怠，是行動的停滯；而平凡是一種狀態(tài)，是絕大多數人在絕大多數時刻的真實處境。羅曼·羅蘭說："世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認清生活的真相后依然熱愛生活。"這"生活的真相"，首先就是平凡。承認平凡，不是向生活低頭，而是終于學會腳踏實地；接納平凡，不是熄滅心中的火焰，而是讓火焰在更堅實的土地上燃燒。

更重要的是，我讀懂了"平凡"背后的重量。歷史從來不是由幾個天才獨自書寫的，它是由無數平凡人的選擇、堅守與傳遞共同編織的。敦煌莫高窟的壁畫，是無數無名畫工一筆一畫繪就的；萬里長城的磚石，是無數平凡工匠一磚一瓦壘起的；今天中國的發(fā)展成就，更是億萬普通勞動者在各自崗位上日復一日的累積。平凡，是時代的底色，也是奇跡的伏筆。

如今，當我再聽到"平凡"這個詞，心中涌起的不再是恐懼，而是一種踏實的力量。作為新時代的青年，我們當然要有"敢教日月?lián)Q新天"的豪情，但也要有"俯首甘為孺子牛"的定力。我們不必人人成為聚光燈下的主角，但我們可以成為自己位置上最好的那個——做一株扎根大地的樹，而非一朵隨風飄蕩的云。

世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，而青年之"新"，正在于我們能在新的時代語境中，重新發(fā)現那些古老詞語的深意。我終于讀懂了"平凡"：它不是夢想的終點，而是夢想的起點；不是生命的減法，而是生命的乘法。在平凡中堅守，在堅守中不凡，這或許就是成長留給我最珍貴的印記。

于無聲處聽驚雷，于無色處見繁花。當我終于學會與"平凡"和解，我才真正擁有了擁抱整個世界的能力。

DeepSeek-V4 思考模式

挫折

爺爺的毛筆在宣紙上落下最后一筆，“挫折”二字墨跡未干，氤氳開來像是綻放的墨花。六歲的我歪著頭問：“挫折是什么意思？”爺爺摸了摸我的頭說：“就是不好的事情發(fā)生?！蔽覍⑦@兩個字記在心里，卻不知它們將在我的生命里，留下比墨跡更深的印記。

初中那場籃球賽的失利，是我第一次認真面對“挫折”。決賽最后三秒，我罰球不進，我們輸了。隊友們的沉默像針一樣扎在我身上。“挫折”這個詞從字典里跳出來，變成實體的疼痛。十六歲的我固執(zhí)地認為，挫折就是失敗的代名詞，是實現夢想路上的絆腳石。那個夏天，我不停地練習罰球，試圖用汗水洗刷失敗的恥辱。挫折于我，是需要戰(zhàn)勝的敵人。

高二那年冬天，模擬考試成績單上刺眼的數字讓我徹夜難眠。凌晨兩點，我推開窗，月光如水。突然想起史鐵生的話：“生病也是生活體驗之一種，甚或算得一項別開生面的游歷。”我第一次開始懷疑自己對挫折的定義。如果挫折不僅是失敗，而是一種別樣的體驗呢？十七歲的困惑像窗外的月光，朦朧卻不肯散去。

真正改變我對“挫折”理解的，是一個人的故事。鄰居林叔叔曾是大學老師，因為意外失明后學會了盲文，現在教其他視障人士讀書。那天傍晚，我看見他在小區(qū)花園里“看”夕陽。他面朝西方，陽光灑在臉上?！靶⊥?，今天的夕陽一定是橘紅色的吧？”他問我?！笆牵趺粗?？”我驚訝。“失明前最后看見的夕陽就是這個顏色。二十年來，我每天都來這里‘看’，它從來沒讓我失望過?！?/p>

“會想如果沒失明會怎樣嗎？”我小心翼翼地問。他笑了：“剛開始會。后來發(fā)現，與其想‘如果’，不如想‘現在’。失明確實是挫折，但它讓我發(fā)現了以前從沒注意過的東西——聲音的溫度、氣味的形狀、夕陽的恒久。這不是妥協(xié)，是另一種可能。”

那一刻，我對“挫折”的理解徹底改變。它不再是需要戰(zhàn)勝的敵人，也不是消極的苦難，而是生命給予的另一種可能性，像河流遇到巖石時激起的浪花，改變了流向，卻可能看到更廣闊的風景。

十八歲的我明白，“挫折”這個詞的理解變化，記錄著我的成長。從童年的模糊恐懼，到少年的抗拒對抗，再到如今的接納轉化——接納不是認輸，而是在看似不可能中發(fā)現新的可能。

爺爺當年的墨跡早已干透，但“挫折”二字在我心中不斷重新書寫。詞語是思想的載體，更是成長的刻度。當我們學會與挫折和解，便學會了與生活和談，與世界把酒言歡。這是“挫折”教給我的功課，也是時光贈予我的成人禮。

千問 3.7

從“贏”到“共贏”：

詞語蛻變里的青春刻度

詞語，是時光的留聲機，也是成長的里程碑。在浩瀚的漢語詞典里，每一個詞匯都承載著厚重的歷史與鮮活的情感。而在我的成長軌跡中，對“贏”這個字的理解變遷，無疑是我青春歲月里最深刻的印記。它不僅折射出我從青澀走向成熟的內心蛻變，更映照出這個偉大時代賦予我們青年的全新使命。

曾幾何時，我對“贏”的理解狹隘而功利。在應試教育的賽道上，在每一次班級排名的起伏中，“贏”意味著將別人甩在身后，意味著獨占鰲頭。那時的我，將同學視為潛在的競爭對手，將每一次考試看作零和博弈的戰(zhàn)場。我渴望在分數上“贏”，在掌聲中“贏”，卻忽略了在這個過程中，我漸漸失去了分享的快樂和并肩作戰(zhàn)的溫暖。這種對“贏”的執(zhí)念，像一副沉重的枷鎖，讓我在青春的賽道上跑得氣喘吁吁，卻忘記了沿途的風景。

然而，隨著年歲的增長和視野的開闊，時代的風云變幻開始重塑我的認知。步入高中，我參與了一次跨學科的科技創(chuàng)新比賽。起初，我們團隊因為各自為戰(zhàn)、互不相讓而陷入僵局。直到一次深夜的討論，當擅長編程的同學主動幫我梳理邏輯，當擅長設計的同學熬夜修改我的文案，我突然意識到：一個人的光芒再耀眼，也無法照亮整片夜空。最終，我們憑借默契的配合斬獲佳績。那一刻，我恍然大悟：真正的“贏”，不是踩著別人的肩膀登頂，而是彼此成就，共同跨越山海。

當我將目光從個人的小天地投向廣闊的社會，我對“贏”的理解迎來了真正的升華。在這個世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開的時代，孤軍奮戰(zhàn)早已無法應對復雜的挑戰(zhàn)。我看到，面對全球氣候變化的嚴峻考驗，各國攜手推動綠色發(fā)展，這是人類命運共同體的“共贏”；我看到，在鄉(xiāng)村振興的廣闊田野上，無數青年扎根基層，用科技賦能農業(yè)，帶領鄉(xiāng)親們共同致富，這是青春與時代的“共贏”。

“青年是常為新的。”我們對詞語理解的更新，正是青年與時代同頻共振的體現。從追求個人的“贏”，到渴望團隊的“共贏”，再到胸懷天下的“人類共贏”，這不僅是詞義的拓展，更是價值觀的躍遷。它褪去了精致的利己主義，披上了責任與擔當的鎧甲。

詞語雖短，卻丈量著成長的跨度。在未來的漫漫征途中，我愿帶著這份對“贏”的全新理解，在時代的洪流中乘風破浪。不再執(zhí)著于個人的得失，而是將個人的理想融入國家的發(fā)展，用奮斗去書寫屬于我們這一代人的“共贏”篇章。這，便是“贏”這個詞語，在我青春里留下的最特殊的意義。

ChatGPT 5.5

在“遠方”中看見腳下

小時候，我最喜歡的詞語是“遠方”。

那時的“遠方”，帶著童話般的光。遠方是地圖上被彩色線條勾勒出的城市，是書本里大海、雪山、森林的名字，是飛機劃過天空時留在心里的想象。我以為遠方就是離開熟悉的地方，走到更大的世界里去。它意味著新鮮、自由、遼闊，仿佛只要抵達遠方，人生就會自動展開另一種可能。

可是，隨著成長，我對“遠方”的理解悄悄變了。

第一次變化，是在我離開父母、獨自面對學習和生活壓力的時候。過去我以為遠方只是風景，后來才知道，遠方也可能是孤獨，是不適應，是無人替你做決定時的慌張。一個人走在陌生的街道上，才發(fā)現曾經想要逃離的家鄉(xiāng)、學校、街巷，并不是束縛，而是支撐自己的根。那些日常里的叮囑、飯菜、燈火，那些看似平凡的秩序，原來一直在默默托舉著我。遠方并不只是“去哪里”，更是“憑什么出發(fā)”。

第二次變化，是在我看到時代的快速變化之后。我們生活在一個不斷刷新詞語含義的時代?！吧暇W”不再只是娛樂，也可以連接課堂、醫(yī)院和工廠；“中國制造”不再只是生產產品，也開始代表創(chuàng)新能力；“青年”不再只是年紀輕，更意味著敢想、敢試、敢承擔。在這樣的時代里，遠方不再只是地理意義上的目的地，而是一種面向未來的姿態(tài)。它可能是一項尚未攻克的技術，一片仍待改造的鄉(xiāng)村，一個需要更多人理解和回應的社會問題。遠方不一定在千里之外，也可能就在我們手中的試卷、腳下的道路、明天要解決的難題里。

于是我明白，真正的遠方，不是逃離腳下，而是重新理解腳下。

設計思路：

本作文題與青年成長過程中面臨的現實問題高度契合。試題材料由兩部分構成，第一段取自東漢應劭《風俗通義》中的《窮通》篇，文辭質樸簡明，氣象開闊宏大，以“日月”“江漢”為喻闡明道理：即使是高懸的日月也會被遮蔽，但因其本體未失，終能重放光明；滔滔的江漢也會遭遇險阻，但只要源頭不竭，終能沖決險阻貫通入海。后一段話則是對應劭這句話的闡釋和解讀，一方面幫助學生深入理解原句的內涵，另一方面幫助學生打開視野，拓展寫作的思路。

學生可將材料視為思考的“引擎”而非“終點”，從材料內核出發(fā)，經由“個人成長、社會發(fā)展乃至文明演進”等思考路徑，主動聯(lián)想，從上述領域，聚焦于一個或幾個與之關聯(lián)的、自己熟悉且有話可說的具體領域。面對具體問題，具體分析、展開寫作，通過深入剖析該問題的“體”與“源”的內涵、表現、作用及其守護之道，展現獨立思考的深度、視野的廣闊以及積極的價值取向，最終完成一篇始于材料、指向具體寫作內容，同時又能超越材料、具有個人見解的文章。

寫作不應只停留在重復論證材料的觀點本身，而是應以此作為思考的起點，展開“聯(lián)想與思考”，從“闡釋”材料走向基于材料發(fā)現問題，形成“創(chuàng)見”。“個人成長、社會發(fā)展、文明演進”是很重要的思考路徑，但學生未必需要把這三方面作為分論點去論證“體與源”的重要性。若僅滿足于闡釋“守本固源之重要”，通過堆砌人物事例泛泛而論，則只停留在材料表面，將起點誤作終點，此類文章縱然結構工整、辭藻華麗，終因缺乏問題意識與獨立思考能力而流于平庸。文章的重心應落在由材料觸發(fā)的、具有現實意義和思想深度的具體問題探討上。

你是哪一年高考的？

還記得當年的高考作文題嗎？

今年的作文題，你會怎么寫？

今年作文題你覺得難不難？

每年的高考作文題

都會成為這屆考生回憶里的共鳴

你是哪一年暴露年齡高考滴？

還記得當時作文咋寫的么？

不記得沒關系

小編為大家整理了

近幾年的福建高考作文題

一定能勾起大家的回憶

（可以在評論區(qū)分享你的高考作文經歷哦）

2025年福建高考作文題

2024年福建高考作文題

2023年福建高考作文題

新課標I卷

試題內容：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2022年福建高考作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2021年福建高考作文題

全國新高考Ⅰ卷（含福建省）

試題內容：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2020年福建高考作文題

全國Ⅰ卷（含福建?。?/strong>

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2019年福建高考作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。

這引起了人們的深思。

請結合材料內容，面向本校（統(tǒng)稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2018年福建高考作文題

寫給未來2035年的那個他

閱讀下面的材料，根據要求寫作：

2000年 農歷庚辰龍年，人類邁進新千年， 中國千萬“世紀寶寶”出生。

2008年 汶川大地震。北京奧運會。

2013年 “天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準扶貧”開始推動。

2017年 網民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網普及率超全球平均水平。

2018年 “世紀寶寶”一代長大成人。

2020年 全面建成小康社會，

2035年 基本實現社會主義現代化。

一代人有一代人的際遇和機緣， 使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀的中國一路同行，成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。不少于800字。

2017年福建高考作文題

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選對兩三個關鍵詞來呈現你來認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2016年福建高考作文題

閱讀漫畫材料，寫一篇不少于800字的文章。

2015年福建高考作文題

作文題目以路為話題，根據材料：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路；有時，走錯路也是有意思的。如果沒有走錯路，就不會發(fā)現新的路；世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。這三句話自選角度寫作文。

2014年福建高考作文題

提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。

根據這句話，寫一篇議論文或記敘文，題目自擬，不少于800字。

2013年福建高考作文題

根據一首現代長詩，寫一篇不少于800字的作文。這首詩歌是顧城的《憂天》，內容為：我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種自由，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。

行文要求為文體不限，詩歌除外，800字以上。

2012年福建高考作文題

馮驥才說運動中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程。

根據以上材料寫一篇800字的作文。

2011年福建高考作文題

根據以下文字，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文：

袁隆平說，我的工作讓我常曬太陽、呼吸新鮮的空氣，這使我有了個好身體。我夢見我種的水稻長得像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。

乘風破浪的少年們

愿你們揚帆起航，超常發(fā)揮

直達夢想的彼岸

一起為泉州考生們加油！

內容來源：教育部教育考試院、人民日報

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