培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。近年來(lái)，電子科技大學(xué)成都學(xué)院全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，努力為強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

系統(tǒng)謀劃，構(gòu)建課程思政新體系

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，離不開(kāi)頂層的精心設(shè)計(jì)與制度保障。電子科技大學(xué)成都學(xué)院高度重視此項(xiàng)工作，成立了由教務(wù)處牽頭的課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組與專(zhuān)項(xiàng)辦公室，進(jìn)行全面統(tǒng)籌與推進(jìn)。同時(shí)，設(shè)立課程思政研究與教學(xué)中心委員會(huì)，構(gòu)建起“學(xué)校-學(xué)院-課程”三級(jí)聯(lián)動(dòng)、職責(zé)明確的管理機(jī)制，為工作深入開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

“專(zhuān)業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。我們以省級(jí)項(xiàng)目指標(biāo)為引領(lǐng)，以校級(jí)立項(xiàng)建設(shè)為抓手，樹(shù)立典型、打造標(biāo)桿，形成了省級(jí)引領(lǐng)、校級(jí)示范、全員參與的良好建設(shè)格局。”學(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)毛敏介紹，學(xué)校將立德樹(shù)人根本任務(wù)細(xì)化為專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程的教學(xué)目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為具體可實(shí)施、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的思政元素，系統(tǒng)融入教學(xué)大綱、教案設(shè)計(jì)和教學(xué)案例之中。通過(guò)這種“如鹽化水”般的滲透，有效推進(jìn)了思政教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的融合，逐步構(gòu)建起全體教師、全部課程都承擔(dān)育人責(zé)任的“大思政”工作體系。

毛敏說(shuō)，“人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專(zhuān)業(yè)教育和思政教育‘兩張皮’問(wèn)題。”

據(jù)介紹，針對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)差異，學(xué)校堅(jiān)持分類(lèi)施策，精準(zhǔn)錨定不同專(zhuān)業(yè)的思政融合點(diǎn)：依據(jù)工科、商科、文科、藝術(shù)類(lèi)、航空類(lèi)等各自特點(diǎn)，明確課程思政的側(cè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思政元素與專(zhuān)業(yè)特質(zhì)的高度匹配與有機(jī)融合。學(xué)校還依托專(zhuān)業(yè)建設(shè)載體，以省級(jí)課程思政示范課程、標(biāo)桿院系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為牽引，將課程思政的要求全面融入專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂的全過(guò)程，確保思政建設(shè)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展同頻共振。

創(chuàng)新實(shí)踐，二級(jí)學(xué)院各展特色風(fēng)采

毛敏認(rèn)為，課程思政的活力在基層，特色在學(xué)院。“學(xué)校鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院結(jié)合自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，大膽探索，形成百花齊放的生動(dòng)局面。”

毛敏介紹，學(xué)校工學(xué)院深入挖掘“工程倫理”“工匠精神”等“工程思政”元素，并將其與“產(chǎn)教融合”戰(zhàn)略雙向賦能，構(gòu)建起“頂層定綱-專(zhuān)業(yè)導(dǎo)航-課堂浸潤(rùn)”的工程思政浸潤(rùn)體系。商學(xué)院以省級(jí)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)為核心，牽頭成立“思政-商學(xué)”協(xié)同育人中心，吸納思政課教師、商科專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師三方力量，共同建設(shè)課程思政案例數(shù)據(jù)庫(kù)，并建立“思政素養(yǎng)+專(zhuān)業(yè)能力”雙維度評(píng)價(jià)體系，有效促進(jìn)了思政課程與課程思政的協(xié)同效應(yīng)。航空學(xué)院確立了“紅專(zhuān)并進(jìn)、航空?qǐng)?bào)國(guó)”的育人理念，創(chuàng)新提出“五維元素融合法”，即在專(zhuān)業(yè)課程中貫通國(guó)家層面的中國(guó)元素、民族層面的文化元素、地方層面的四川元素、學(xué)校層面的科成元素以及個(gè)人層面的空天元素，精心打造了“守紅心·敬藍(lán)天”這一特色鮮明的思政教育品牌。此外，文理學(xué)院積極構(gòu)建“思政內(nèi)核+英語(yǔ)載體”的融合體系，挖掘課程思政資源，將一帶一路、非遺傳承等元素融入大學(xué)英語(yǔ)教材與教學(xué)，開(kāi)發(fā)特色拓展課程。

毛敏說(shuō)，在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，其它二級(jí)學(xué)院也紛紛結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色，深入梳理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思政資源，積極將思政元素與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容精準(zhǔn)、有機(jī)融合，努力實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三維統(tǒng)一，以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

成效顯著，砥礪前行再出發(fā)

截至目前，電子科技大學(xué)成都學(xué)院的課程思政建設(shè)已取得顯著成效，多項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)在全省同類(lèi)高校中名列前茅。目前，學(xué)校已獲批省級(jí)課程思政示范課程9門(mén)、課程思政標(biāo)桿院（系）3個(gè)、課程思政典型案例5個(gè)、課程思政示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)。同時(shí)，在全國(guó)外語(yǔ)課程思政教學(xué)大賽、四川省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽（課程思政組）等高級(jí)別賽事中均獲得二等獎(jiǎng)，并承擔(dān)四川省重大教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)。數(shù)據(jù)顯示，其課程思政建設(shè)整體成績(jī)位居全省同類(lèi)高校前列。

面對(duì)已取得的成就，學(xué)校保持著清醒的頭腦，深刻認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，并已科學(xué)謀劃下一步工作重點(diǎn)。

毛敏說(shuō)，學(xué)校將正式發(fā)布校級(jí)課程思政深化實(shí)施方案，以持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，進(jìn)一步夯實(shí)體制機(jī)制保障。同時(shí)，實(shí)施“課程思政基因解碼工程”，分專(zhuān)業(yè)大類(lèi)研制具有針對(duì)性的《課程思政教學(xué)指南》，打造具有“科成特色”的教學(xué)案例庫(kù)。此外，啟動(dòng)“教師育德能力提升計(jì)劃”，構(gòu)建校院兩級(jí)培訓(xùn)體系，推行“思政導(dǎo)師”與“教學(xué)名師”共同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師”制度。學(xué)校還將進(jìn)一步強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院的建設(shè)主體地位，將課程思政建設(shè)成效納入績(jī)效考核和專(zhuān)業(yè)評(píng)估的核心指標(biāo)，形成持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。

從理論課堂到萬(wàn)里藍(lán)天，從知識(shí)學(xué)習(xí)到社會(huì)實(shí)踐，電子科技大學(xué)成都學(xué)院正以深化課程思政建設(shè)為重要抓手，全面推進(jìn)思政課程、課程思政與專(zhuān)業(yè)思政的一體化建設(shè)，將思想政治教育這條生命線貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。