陜西
在中國高等教育版圖上，有一類院校始終保持著獨特的存在感——它們不追求熱搜與流量，卻在人才培養的深水區默默耕耘。當許多高校還在為“大類招生”“通識教育”爭論不休時，蘭州大學已經用一套完整的拔尖人才培養體系，給出了自己的答案。
2026年，蘭州大學做出了一項頗具魄力的決定：數學、物理、化學、生物、人文（文史哲）五大萃英班，以及涵蓋歷史學、化學、物理學、計算機科學與技術等17個基地班，首次面向高考直接招生。這意味著，高中畢業生不必等到入學后再“二次選拔”，而是可以直接填報志愿，一步到位進入這些培養精英的“特區”。
這種直招模式，本質上是對考生的一種“信任投票”。而這背后，也是蘭州大學對自身培養體系的充分自信。
萃英班的誕生，可以追溯到2010年。作為國家“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”（拔尖計劃1.0）全國首批19所高校之一，蘭大成立了萃英學院，定位清晰而明確：培養能勇攀世界科學高峰、引領人類文明進步的科學家。經過十六年的辦學積淀，讓萃英學院形成了獨特的育人生態。小班化教學，每班約20人，確保每一位學生都能被“看見”；導師制覆蓋學業、科研、生活三個維度，高層次人才親自帶教；科研起步早，學生直接參與國家級科研項目、進入重點實驗室。這種配置，在整個中國高校中都堪稱“頂配”。
如果說萃英班是“尖子中的尖子”，那么基地班則是面向更廣泛優秀學子的“優質直通車”。這些基地班依托學校6個國家級基礎科學人才培養基地和8個省部級基地建設，學科實力穩居全國前列。其培養體系構建了“基礎夯實 + 科研訓練 + 創新實踐”三位一體的模式，注重學生基礎學科能力與科研創新能力的同步提升。品學兼優的學生可直接獲得讀研、讀博資格，升學保障充足。
蘭大在培養拔尖人才方面的另一個亮點，是“院院協同、合力育人”的平臺建設。以萃英學院為代表，學校深化了“三制三化”模式——書院制、導師制、學分制，以及小班化、個性化、國際化。這種模式的核心邏輯，是為他們提供足夠多的“通道”和“可能性”，讓學生真正感受到“跨學科”的魅力。
值得一提的是，蘭州大學還為這些拔尖計劃配備了“退出機制”。一年級末，如果學生出現違紀、學業成績不達標、外語成績不滿足要求等情況，將退出萃英班，轉入普通班學習。這種動態調整機制，確保了教育資源始終流向最需要、最匹配的人。
從更宏觀的視角看，蘭州大學的拔尖人才培養體系，實際上回答了高等教育的一個根本問題：什么是好的本科教育？答案或許不止一個，但蘭大的選擇是清晰的——為最有潛力的學生，提供最優質的資源、最自由的學術環境、最充分的成長空間。
當越來越多的高校在“搶生源”中迷失方向，蘭州大學選擇了一條更安靜也更務實的路——不追逐熱點，不迎合浮躁，而是在基礎學科這塊，用十六年時間打磨出一套拔尖人才的“蘭大方案”。對于有志于科研、立志讀研的考生而言，這條通道，值得大家認真考慮。
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