湖北
我還是那個話，孩子背的慢，記憶力不好不重要，選擇大于努力，方向大于速度。
我們當年那個小升初中高考最恐怖的四個字兒就是背誦全文。
我當時我就覺得，背這玩意兒得花很多時間考試也不考你。比如說《蜀道難》里那么多句子，什么“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”，我覺得高考不可能考這個。我覺得高考就一個重點，“安能摧眉折腰事權貴”。
反正我就只記我認為最重要最有代表性的，把最有用最有代表性的記下來。最后，果然考試就考那些。
我從小就是研究考啥學啥，怎么得分兒？其他時間我干我感興趣的，這是第一個，所以我建議廣大家長，讓你家孩子背別盲目背，就先背有用的。我們有選擇，有目的性的去背。畢竟背誦的目的是得分，又不是為了陶冶情操，這個本末不要倒置了。咱們功利性就強一點，就是為了得分。
第二是什么呢？我每背一個東西，我會去想應用場景什么時候能用上？
你們這輩子都背過床前明月光，疑是地上霜。但你這輩子沒用過它。
你寫詞兒沒用過，發朋友圈兒沒用過，什么時候都沒用過。
那我當年被床前明月光疑是地上霜的時候，我就知道好，以后見著明月可以用這句，見著想家用這句。
比如說，我背那個窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。這大家都背過，但很多人這輩子沒有用過。大家也都知道，但我當時我就記住了。以后見著船我就想著用這句，見著雪山我就用這句。
我到了南極，看著游輪跟雪山，發朋友圈兒直接就是窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
背誦你先想應用場景，然后再去記，你記得又準，你又用得上。
然后第三，我也教大家歸類記憶，把同樣意思的古詩詞名句兒放到一起，放到歸類記。
比如說我開心，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來。
如我不開心，比如說“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，就是歸類一下記憶，這樣背誦效率就會高了。
這個孩子記憶力好，背1000句，考試不考的，有什么用？純純浪費表情。
這孩子記憶力不好，他背10句，每一句都考了，每一句都用得上了。那我認為背十句是可以的。背誦本身不值錢，背完了以后能夠得分才是目的，不然就是在浪費時間。所以還是那句話，得選擇性地背。你就可以把多余的時間精力放在別的功課上，這效率不就起來了嘛？
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