我還是那個話,孩子背的慢,記憶力不好不重要,選擇大于努力,方向大于速度。
我們當年那個小升初中高考最恐怖的四個字兒就是背誦全文。
我當時我就覺得,背這玩意兒得花很多時間考試也不考你。比如說《蜀道難》里那么多句子,什么“飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉石萬壑雷”,我覺得高考不可能考這個。我覺得高考就一個重點,“安能摧眉折腰事權貴”。
反正我就只記我認為最重要最有代表性的,把最有用最有代表性的記下來。最后,果然考試就考那些。
我從小就是研究考啥學啥,怎么得分兒?其他時間我干我感興趣的,這是第一個,所以我建議廣大家長,讓你家孩子背別盲目背,就先背有用的。我們有選擇,有目的性的去背。畢竟背誦的目的是得分,又不是為了陶冶情操,這個本末不要倒置了。咱們功利性就強一點,就是為了得分。
第二是什么呢?我每背一個東西,我會去想應用場景什么時候能用上?
你們這輩子都背過床前明月光,疑是地上霜。但你這輩子沒用過它。
你寫詞兒沒用過,發朋友圈兒沒用過,什么時候都沒用過。
那我當年被床前明月光疑是地上霜的時候,我就知道好,以后見著明月可以用這句,見著想家用這句。
比如說,我背那個窗寒西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。這大家都背過,但很多人這輩子沒有用過。大家也都知道,但我當時我就記住了。以后見著船我就想著用這句,見著雪山我就用這句。
我到了南極,看著游輪跟雪山,發朋友圈兒直接就是窗寒西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
背誦你先想應用場景,然后再去記,你記得又準,你又用得上。
然后第三,我也教大家歸類記憶,把同樣意思的古詩詞名句兒放到一起,放到歸類記。
比如說我開心,“春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花”。種桃道士歸何處,前度劉郎今又來。
如我不開心,比如說“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”,“春風又綠江南岸,明月何時照我還”,就是歸類一下記憶,這樣背誦效率就會高了。
這個孩子記憶力好,背1000句,考試不考的,有什么用?純純浪費表情。
這孩子記憶力不好,他背10句,每一句都考了,每一句都用得上了。那我認為背十句是可以的。背誦本身不值錢,背完了以后能夠得分才是目的,不然就是在浪費時間。所以還是那句話,得選擇性地背。你就可以把多余的時間精力放在別的功課上,這效率不就起來了嘛?
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