山東
前幾天去參加孩子學校的義賣活動，我觀察到一個細節：
同樣是擺攤賣東西，有的孩子只是坐在攤位后面等別人來買；有的孩子卻主動設計海報、介紹商品，把整個攤位經營得熱熱鬧鬧。
其中最受歡迎的一個攤位，是表妹家兒子小辰負責的。
他設計了一個盲盒抽獎箱，里面裝著奧特曼卡片和小獎品，還寫好了抽獎規則和宣傳標語。
短短幾分鐘，攤位前圍滿了同學。老師看完都忍不住夸獎：“這個孩子挺有想法。”
回家的路上，我忽然想到一個問題：為什么有的孩子學了很多東西，卻始終不會用？而有的孩子明明學得不算最多，卻總能把學到的知識變成自己的能力？
后來我發現，差別就在于兩個字：輸出。
有的孩子習慣不斷接收信息；有的孩子卻可以把學到的東西創造出來、運用出來。
前者叫“輸入型”，后者叫“輸出型”。而未來真正拉開差距的，往往是后者。
01輸出型和輸入型的孩子，到底差在哪？
你是不是也覺得，孩子看了很多書，學了很多知識，就是在進步了？其實，學習的重點不是了解多少知識，而是會不會運用？
比如，同樣讀完一本《昆蟲記》，輸入型孩子可能會說：“我讀完了。”然后把書合上了。
但輸出型孩子卻可能會給家人講書里的故事、畫昆蟲觀察筆記，或者跑到草叢找書中提到的昆蟲。
看起來只是多做了一步，但大腦經歷的，是完全不同的加工過程。
“費曼學習法”認為，單純閱讀和聽講的知識留存率相對較低，而討論、實踐、教授別人等主動輸出行為，更容易促進深度理解和長期記憶。
我們可以理解為，輸入是在收集知識，輸出是在消化知識；輸入可以讓孩子知道，輸出才能讓孩子真正學會。
信息時代，很多孩子的問題不是學得太少，而是輸入多，輸入少。每天看書、上課、刷視頻，被海量信息包圍。
卻很少思考：
我怎么看？
我怎么用？
我能創造什么？
長期下來，大腦就容易形成被動接收模式。老師講什么學什么，家長安排什么做什么，自己沒有主動思考和創作的能力。
而未來社會最需要的，恰恰是能輸出價值的人。
02 輸出型孩子有三個明顯優勢
優勢一：學習更容易進入深度理解
我家二寶上有一次寫看圖寫話，圖片里是一棵柳樹、一條小河和幾只小動物。
他半天就寫了幾個字，跟我說不會寫。
后來，我帶他去小區散步，站在大樹下面觀察，看看樹皮是什么樣的？螞蟻怎么搬家？
回家以后，二寶很快寫出了整篇看圖寫話，而且，老師給了A+。
認真觀察你會發現，凡是學習能力強的孩子都有這幾個特點：喜歡講題、喜歡分享、喜歡提問、喜歡表達。
因為，輸出本身就是最好的學習機會。
優勢二：更容易形成主動學習能力
心理學上的“自我決定理論”告訴我們，當一個人擁有自主感、勝任感和連接感時，內在學習動力會明顯增強。
孩子講明白一道題，會有成就感；分享一本書，會獲得認可；完成一個作品，能體驗創造感。
這種正向反饋，會不斷強化他的學習興趣。這也是為什么，很多學霸看起來不費勁，因為有動力驅動他們前進。
優勢三：未來競爭力更強
你有沒有想過，未來什么最值錢？
知識越來越容易獲取，未來真正稀缺的是：表達能力、創造能力和解決問題的能力。
會表達的人更容易獲得機會；會分享的人更容易建立影響力；會創造的人更容易脫穎而出。
這些能力，本質上都屬于輸出能力的一個分支。
03如何培養輸出型孩子
方法一：把“講出來”變成習慣
美國教育學者埃德加·戴爾提出的“經驗之塔”理論認為，相比單純閱讀和聽講，主動討論和教授別人，往往能夠幫助學習者獲得更深層次的理解。
所以，可以鼓勵讓孩子把學到的知識，講給家里人聽。比如，講一道數學題、講一本書里的內容、講學校發生的趣事。
當孩子不斷練習表達時，他的大腦也在不斷整理和重構知識。
方法二：創造“動手”的機會
看完一本繪本，可以讓孩子改編結局，參觀完博物館，可以做一張手抄報。
這些行為就是在訓練孩子把知識轉化成自己的東西，并表達出來。
方法三：進行創造性活動
多帶孩子做一些創造性的活動，比如畫畫、講故事、做手工、設計小游戲等，這些活動，會讓孩子的大腦從“消費者”變成“創造者”。
而這，正是輸出型思維最重要的訓練。
枕邊育兒寄語：
一個經常被鼓勵表達、被允許思考、被支持創造的孩子，慢慢就會形成輸出習慣。當別的孩子還在等答案時，他已經開始尋找答案了。別的孩子還在記知識時，他已經學會運用知識解決生活中的問題。這就是輸出型孩子的恒久優勢哦！
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