電子海圖上紅藍光點如星火閃爍，低沉的蜂鳴器警報聲在模擬艙內驟然響起，幾名潛艇機電指揮專業本科學員迅速圍攏在指揮屏前，一場實戰化課程考核隨即展開……

面對復雜海區與多重特情，學員直言“考題考法都不一樣了”。這場以未來戰爭為視角的考核，生動體現了海軍工程大學“戰教耦合”的教學理念。

全軍精品課程評比中，該大學再次升級的《潛艇操縱》課程，以“精準對接戰場需求，科技賦能教戰研戰”的創新理念脫穎而出。課程負責人彭利坤感慨地說：“課程改革要敢于踏足‘深水區’，從課堂到戰場、理論到實踐的轉型，是軍事教育發展的必然抉擇，更是通向打贏的正確航標。”

自我革命——

敢于將過去有口皆碑的課程翻新重塑

海軍工程大學某模擬訓練中心內，指示燈忽明忽暗，機電設備的嗡鳴低沉而持續，像極了深海之下的靜默呼吸。一場“敵”艦跟蹤模擬訓練，正悄然上演。

“疑似處于海底斷崖區域！”接到航海長報告后，擔任潛艇機電長的學員李義緊盯本戰位操作界面及數據信息，緊張地進行均衡計算，卻在關鍵節點忽視了海區密度的突變。當浮力驟減，艇體非受控急速下沉時，指揮艙內“緊急上浮”的指令打破了訓練室的寂靜，這場對抗訓練隨之宣告結束。

“作為一名指揮員，你只顧著盯自己的屏幕，沒有關注舵手的操作過程，更沒有考慮整艘艇的運動狀態。”復盤總結會上，彭利坤教授一語中的。

看著李義的失利，彭利坤的心里五味雜陳。這位多次榮獲教學成果獎的資深教員，敏銳捕捉到學員們的認知局限：他們習慣于在虛擬屏幕前進行碎片化操作，難以構建起完整的戰場認知體系。這種“只見屏幕不見戰場”的思維定式，暴露出教學實踐與戰場需求之間亟待打通的“最后一公里”。

彭利坤所負責的《潛艇操縱》課程，如今已經走過60多年的歷程，為基層潛艇部隊輸送了一批批優秀骨干，也見證了潛艇部隊從無到有、由弱到強的跨越式發展。

60多年來，這門課程的迭代升級從未停歇：講授的裝備，從引進的研仿潛艇，到國產常規潛艇和核動力潛艇；使用的教材，從自編自印的油印教材到國防工業出版社公開發行的精品教材；訓練的器材，從某型潛操儀，升級為新型模擬訓練系統……一代代教員薪火相傳、深耕不輟，為這門課程傾注無數心血，鑄就了其“金課”的堅實口碑。

可這份“金課”的榮耀，在彭利坤心中，卻越來越沉。面對“理實融合、指技合一、研訓一體”的復合化教學改革大潮，彭利坤清醒地認識到，躺在歷史的“功勞簿”上安于現狀，只會讓這份榮耀變成束縛創新的“枷鎖”。為了助力學員構建完整的戰場認知體系，彭利坤下定決心，啟動課程的全面改革。

改革第一步，是找準問題。彭利坤和教研團隊把求解的目光投向了講臺下的學員——這些即將奔赴一線部隊的年輕人。

一場師生懇談會隨即召開。“四人用一臺模擬器，每人每次訓練時間只有20分鐘，剛找到感覺就結束了，實操機會太少”“教案更新滯后于裝備迭代，新型潛艇操縱系統缺少配套實踐模塊”……懇談會上，學員們直言不諱地“吐槽”，每一個痛點都精準擊中教學短板，也成為課程改革的核心靶點。

在思維碰撞后，一場以問題為導向的教學重塑，就此拉開序幕：構建“三位一體”教學體系，將理論講授、虛擬仿真與實裝操作有機耦合；開發多維度戰場推演系統，讓學員在動態對抗中錘煉決策能力；創新“戰位輪訓+角色互換”模式，確保每名學員都能在不同戰位上感受系統聯動效應……

“課程建設改革永遠在路上。我們要敢于將過去有口皆碑的課程翻新重塑。”在召開專題教學形勢分析會時，彭利坤向戰友們發起倡議。這場靜水流深的教學變革，正在為潛艇部隊注入新的戰斗力基因。

虛實融合——

在模擬環境中完成從單一操作到協同訓練的跨越

變革，勢在必行；轉型，迫在眉睫。專題教學形勢分析會后，彭利坤和教研團隊成員以刀刃向內的勇氣立即投身課程改革的研究中。

幾個月里，他們的足跡遍布多支潛艇部隊。潛艇操縱岸港訓練崗位有限、實艇氛圍及沉浸體驗欠缺、數字化信息化智能化手段滯后……十余場專題座談，百余條坦誠建議，連同與軍地院校的深度研討，逐漸勾勒出清晰的改革輪廓。課堂與戰場之間，缺一座能將理論轉化為實戰能力的橋梁——一套能真實還原潛艇操作環境與聯動機理的模擬裝置。

方向既定，團隊鉚足了勁攻堅克難，目標直指“打造訓教融合一體式平臺”。不久后，“數據驅動、虛實一體”的新型潛艇操縱模擬訓練系統宣告誕生。

1∶1復刻的艙室布局和操縱臺，真實還原了潛艇內部環境與操作流程。不僅如此，這套系統還包含便攜式操艇研訓箱和保障系統虛擬操縱研訓箱，其便攜、可定制以及支持自主研訓的特點，讓各專業艇員可以靈活開展專題定制化、精細化甚至沉浸式的戰位研訓。

“首尾組水艙注水完畢，準備下潛！”訓練開始，負責操控的學員周明緊盯操控面板上跳動的參數，指尖在一排排紅黃交錯的按鈕間嫻熟穿梭。戰位指令此起彼伏，教員潘煒手持激光筆穿梭在各操縱臺間，不時俯身糾正學員的動作：“通海閥必須完全開啟”“注水后立即檢查縱橫傾與艙室水密，防止潛艇失控或失事進水”……

“親手拉一次操縱桿，感受立刻不一樣了。”學員周明感慨地說，“這門被大家稱為‘崗位預演’的課程，既串聯了《潛艇裝置與系統》《機電設備維護》等多門專業課程，還能讓我們在模擬環境中完成從單一操作到協同訓練的跨越，進而切實理解‘百人同操一桿槍’的訓教理念。”

經過實踐的檢驗與反復打磨，這門擁有深厚積淀的課程，成功構建起“虛實融合、立體多元”的潛艇操縱教學新范式。在海軍相關會議上展示后，該課程模式順利立項，并迅速推廣至多家潛艇部隊。根據部隊反饋顯示，該課程教學設備經部隊試用后，受訓學員達千余人次，新畢業學員上艇適應周期明顯縮短，戰位協同效率顯著提升。

加速轉化——

課程革新的成效，正在向一線戰位延伸

一次綜合演練中，李義在潛艇指揮艙值班。潛艇靜默潛航，各系統運行平穩。突然，他敏銳捕捉到，主推進系統電流參數出現了細微的異常波動。

在過去，這個微小的偏差或許會被忽略。但此刻，李義腦海中迅速關聯課堂所學——這可能是螺旋槳軸承磨損的征兆。他果斷拿起通訊器：“輪機艙，請立即檢查主推進器軸承狀態。”檢查結果印證了他的判斷。

“確實有輕微磨損，你是怎么看出來的？”聽到教員的提問，李義回答說：“是從電流波動看出推進系統有問題的，而推進系統的問題會影響潛艇的隱蔽性，進而影響我們的戰術選擇。”片刻過后，通訊器那頭的教員默默豎起大拇指。

演練結束，李義站在指揮艙中央環顧四周，心生感慨：這些屏幕和儀表已不再只是獨立的操作界面，而是一個龐大系統的神經末梢。通過它們，他能感知到潛艇每一個角落的狀態。而他，正逐漸學會如何成為這個整體的指揮者。

課程革新的成效，正在向一線戰位延伸。近年來，該大學潛艇機電指揮專業的畢業生通過“崗位合格證”考核的平均時間大幅縮短，佼佼者僅需半年便能勝任戰位要求。

“無縫銜接”是學員們的切身感受。畢業學員楊凱在部隊交流時深有體會：“站在機電長的位置，我無需翻閱手冊就能熟悉每個閥門的功能。因為在學校的課堂上，我早已‘觸摸’它們千百遍！”

戰場瞬息萬變，容不得半分遲疑。畢業學員吳凡清晰記得首次參與部署操演時的驚心動魄。那晚，潛艇在某海域疑似遭“敵”艦聲吶鎖定。艇長立即下達“緊急靜默”指令，要求他在規定時間內關閉所有非必要設備。

“當時手在抖，但身體的本能反應快于思考！”得益于模擬器上千百次的嚴苛訓練，吳凡精準無誤地完成了操作。他感慨道：“新升級的課程讓我們在課堂中暴露問題、修正錯誤，將寶貴經驗帶到戰場。”

作為全軍的“精品課程”之一，《潛艇操縱》的改革探索仍在繼續。記者在教研室看到，一份全新的升級方案已初具雛形：計劃將先進的語音識別、智能評判模塊深度嵌入模擬訓練系統，以“科技加持”為支撐，持續深化課程“向戰性、高階性、創新性”建設，推動教學向更高水平邁進。