廣東
近日，由深圳市教育科學研究院主辦的2026年深圳市初中物理“項目式學習”主題研討暨北京、深圳、廈門、河源四地聯合教研活動在深圳市寶安區橋頭學校舉辦。全市初中物理教師代表以及北京、廈門、河源相關教師代表通過線下、線上共同探討項目式學習物理教學提質增效新路徑。
活動伊始，深圳市寶安區橋頭學校校長曾靜泉致辭，并介紹了學校在跨學科項目化學習、校本課程建設等方面的實踐探索。他表示，要讓真實的跨學科實踐服務于實際問題的解決，引導學生在動手實踐中理解物理、應用物理、創造物理，從而全面提升學生的核心素養。
深圳市教育科學研究院初中物理教研員楊哲結合新課標要求作專業指導。她指出，人民教育出版社義務教育教科書《物理》2024版分為三冊，共設置12節跨學科實踐課，均采用項目式學習模式，旨在推動學生從被動解題轉向解決真實問題。初中物理學科經過兩年探索，已完成第一輪的教學實踐。同時她也指出當前課堂存在形式化、習題化等問題，強調項目式學習要堅守育人內核，依托真實問題與合作探究，打磨形成貼合實際的教學經驗。
課堂展示環節，深圳市寶安第一外國語學校（集團）初中部甘顯成老師帶來現場課《制作簡易的桿秤》。課程以測量物體質量為項目任務，引導學生完成桿秤的設計、制作與迭代優化。依托層層遞進的問題鏈，學生結合物理原理分析實操問題，不斷改進桿秤的測量范圍與精度。課堂還結合傳統桿秤工藝，將物理知識與傳統文化相結合，讓學生在實踐中深化知識理解。
廈門市第六中學沈雅惠老師的錄播課《以物理之聲喚生命之光》，以地震應急為情境設計項目任務，拆解為多個子項目探究聲音的產生與傳播。教學中摒棄傳統知識灌輸模式，通過實驗總結物理規律，并持續迭代真空罩實驗裝置，引導學生大膽質疑、自主求證，培養科學論證能力、創新思維。整堂課融入轉換法、對比實驗、科學推理等科學方法，聚焦學生高階能力發展。
深圳市海灣中學付艷平老師圍繞“跨學科?深思維”展開交流，她介紹了自主、開放、探究式教學模式的實施思路，提出教學要以真實問題為抓手，通過分層指導、深度追問，引導學生開展深度思考。她還提出，可合理運用AI、虛擬仿真等信息技術豐富課堂形式，服務常態化教學落地。
河源市龍川縣教師發展中心教研員孫軍法結合縣域教學現狀分享經驗。當地通過舉辦學科作品展、布置生活化實踐作業等方式，將項目化學習融入日常教學，并結合物理學史優化課堂設計。
北京教育科學研究院教研員張玉峰聚焦創新人才培養分享觀點。他提出，教師應依托國家課程與設計型課堂任務，鍛煉學生創新思維與實踐能力，積極構建學習自驅動模式。張老師梳理了人工智能在教學中的應用場景，同時強調技術只是輔助手段，無法替代師生互動與學生動手實踐。
本次活動匯聚四地教研力量，以課例展示、專題研討的形式，交流項目式學習與跨學科教學的實施方法，為物理課堂落實核心素養培養提供了參考范例。下一步，深圳初中物理教研將堅持素養、實踐、創新導向，持續依托項目式學習優化課堂教學，深化跨學科實踐探索，依托區域教研平臺實現資源共建共享。
采寫：南都N視頻記者 周正陽
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