如何撰寫與眾不同的學(xué)習(xí)教育發(fā)言？有兩個方法可以拿來就用。

一是拆詞法。就是按照學(xué)習(xí)教育提出的某個方面的要求，將字面拆解成為獨立的詞組，并結(jié)合工作對詞組進行解讀。這種方法既巧妙又實用。本文采取這種方式，將“求真務(wù)實”拆解為“求真+務(wù)實”，形成兩個方面、五個重點，結(jié)構(gòu)寫法與眾不同，彰顯出新意。

二是疊加法。疊加法本質(zhì)是數(shù)學(xué)中的加法思維，撰寫時結(jié)合單位的實際，運用發(fā)散思維、系統(tǒng)思維和整體思維等方式，將相關(guān)內(nèi)容疊加一起形成文章。本文在撰寫過程中，運用“真知+真誠”撰寫求真方面的內(nèi)容，運用“務(wù)實+扎實+老實”撰寫務(wù)實方面的內(nèi)容，整體上形成“2+3”結(jié)構(gòu)，小切口、大立意，與眾不同

（閱讀提示：為使大家理解掌握文稿同內(nèi)在邏輯，撰寫構(gòu)思立意，從寫作構(gòu)思、內(nèi)容和技巧等方面進行闡述說明，敬請留意留言探討。）

1.學(xué)習(xí)真知

構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維，圍繞“知”與“行”兩個維度展開，形成“求真知”與“出真知”雙輪驅(qū)動的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)求真知通過規(guī)定動作、創(chuàng)新動作、特色動作及線上拓展，實現(xiàn)全方位、多場景的知識獲取；實踐出真知，通過理論指導(dǎo)實踐、總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律、外出學(xué)習(xí)借鑒、轉(zhuǎn)化應(yīng)用落地，實現(xiàn)從認識到行動的躍升。兩者之間是遞進互補、循環(huán)驗證的關(guān)系——學(xué)習(xí)為實踐提供理論根基，實踐為學(xué)習(xí)提供檢驗場域，形成“學(xué)以致用、用以促學(xué)”的閉環(huán)，推動從“真知”向“真招”的質(zhì)變轉(zhuǎn)化。

一是加強學(xué)習(xí)求真知。堅持以學(xué)為先、以學(xué)為重，在學(xué)習(xí)中提高思想認識、提升認識認知。根據(jù)單位實際，制定學(xué)習(xí)計劃，明確每日、每周、每月學(xué)習(xí)重點，做到學(xué)有重點、學(xué)有目標。采取有效措施，抓好規(guī)定動作，精讀深悟必讀內(nèi)容；抓好創(chuàng)新動作，跟進學(xué)習(xí)有關(guān)要求；抓好特色動作，組織研討交流，通過頭腦風(fēng)暴，形成思想共識。拓展線上學(xué)習(xí)，建強云上陣地，開設(shè)“云端課堂”，搭建“指尖矩陣”，實時推送課程，做到隨地隨時學(xué)、異地同步學(xué)、線上自主學(xué)，在互動交流、七嘴八舌、思想碰撞，引導(dǎo)大家掌握理論的新味、滋味、鮮味。

二是注重實踐出真知。以學(xué)為實，貴在踐履。學(xué)習(xí)的目的不僅為了實踐，更重要的是通過實踐鞏固學(xué)習(xí)成果，把知識變成本領(lǐng)、把認識化為行動。堅持用理論指導(dǎo)實踐，結(jié)合落實職責(zé)要求、開展業(yè)務(wù)工作，把“大道理”轉(zhuǎn)化“小切口”，在干中學(xué)、學(xué)中干；完成任務(wù)及時總結(jié)經(jīng)驗、彌補不足、提煉規(guī)律，讓理論在實踐的熔爐中消化吸收、生根結(jié)果。組織外出去參觀學(xué)習(xí)，看別人怎么干、想自己怎么改，把好經(jīng)驗記下來、把好做法帶回來。建立學(xué)用轉(zhuǎn)化機制，對借鑒來的做法逐項消化、本地化改造、實戰(zhàn)化應(yīng)用，做到為我所用，把真知轉(zhuǎn)化為真招，做到知行合一、以干驗學(xué)。

2.服務(wù)真誠

構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，圍繞“服務(wù)內(nèi)容”與“服務(wù)方式”兩個維度展開。服務(wù)內(nèi)容層面，聚焦物質(zhì)幫扶與精神滋養(yǎng)；服務(wù)方式層面，聚焦被動變主動、單一變多元。內(nèi)容是根本、方式是途徑，共同構(gòu)成“真誠服務(wù)”的完整閉環(huán)，推動服務(wù)群眾從“有形覆蓋”向“有效覆蓋”、從“完成任務(wù)”向“贏得滿意”的躍升。

一是抓好服務(wù)工作。認真落實學(xué)習(xí)教育要求，走好群眾路線，踩實服務(wù)路徑。抓好辦實事活動，著眼群眾精神需求，開展群眾境外的文化活動。

二是創(chuàng)新服務(wù)方式。著眼提高服務(wù)群眾質(zhì)量，創(chuàng)新服務(wù)群眾方式。變“被動等待”為“主動上前”，變“單一渠道”為“多元供給”。開展上門服務(wù)，線上服務(wù)，預(yù)約服務(wù)，打通服務(wù)群眾“最后一公里”，讓學(xué)習(xí)教育成效成為服務(wù)群眾成果。

3.工作務(wù)實

構(gòu)思立意：本節(jié)采取發(fā)散思維構(gòu)思，圍繞當前工作和業(yè)務(wù)工作兩個方面展開。當前工作本質(zhì)包括年度工作與長期發(fā)展；業(yè)務(wù)工作包括常規(guī)業(yè)務(wù)和改革創(chuàng)新。年度工作是全部，業(yè)務(wù)工作是重點，兩者都是學(xué)習(xí)教育的落腳點、著力點，是體現(xiàn)學(xué)習(xí)教育成效的重要載體。

一是抓好當前工作。堅持把學(xué)習(xí)教育向工作扎根，向任務(wù)融入。注重用學(xué)習(xí)教育助推工作落實，把學(xué)習(xí)教育激發(fā)的思想自覺轉(zhuǎn)化為行動自覺，將某某觀要求融入每一項具體任務(wù)。要抓好工作統(tǒng)籌，實現(xiàn)當前工作與長遠規(guī)劃有機銜接、有序推進、有力落實。

二是抓好業(yè)務(wù)落實。緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展要求，堅持把學(xué)習(xí)教育向業(yè)務(wù)工作蓄力，與創(chuàng)新工作結(jié)合。結(jié)合提高新質(zhì)生產(chǎn)力，加大科技投入，通過改革創(chuàng)新，讓業(yè)務(wù)工作規(guī)范有序、激蕩活力。

4.作風(fēng)扎實

構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維構(gòu)思，圍繞“快與穩(wěn)、破與立”的辯證關(guān)系展開。結(jié)構(gòu)上分為“雷厲風(fēng)行”與“遵規(guī)守矩”兩個層面，二者構(gòu)成張力互補、并行不悖的邏輯關(guān)系：前者強調(diào)速度與效率，以“事不過夜”“超常規(guī)”跑出加速度；后者強調(diào)規(guī)范與秩序，以“按規(guī)矩辦”“不越階段”守住基本盤。主要內(nèi)容涵蓋效率與質(zhì)量、突破與底線、當下與長遠的平衡，揭示作風(fēng)扎實既要有“闖”的勁頭，更要有“穩(wěn)”的定力，實現(xiàn)快中求穩(wěn)、動中有靜的有機統(tǒng)一。

一是雷厲風(fēng)行。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，對照年度任務(wù)指標，真抓實干，掛圖作戰(zhàn)、倒排工期、壓茬推進，全面落實。。

二是遵規(guī)守矩。堅持實事求是，遵循工作規(guī)律，處理好大與小、快與慢，長與短之間的關(guān)系，不搞高大上，不搞急就章，不脫離實際、不超越階段，一步一個腳印推動工作落實。

5.做人老實

構(gòu)思立意：本節(jié)采取對比思維構(gòu)思，按照內(nèi)外兼修的思想，撰寫外在約束與內(nèi)在修養(yǎng)兩個方面的內(nèi)容，約束管理圍繞硬杠杠來寫，道德建設(shè)強調(diào)軟約束作用，兩者形成剛?cè)岵吮炯嬷蔚年P(guān)系——約束管理是“立規(guī)矩”，道德德建設(shè)是“筑根基”。

一是守好硬杠杠。堅持從嚴從實，時刻繃緊思想弦，做到心有所畏、言有所戒、行有所止。管住言行，知行知止、令行禁止。

二是強化軟約束。全面加強道德建設(shè)，提高個人修養(yǎng)，培養(yǎng)健康生活，保持精神追求，做到溫良恭儉讓，發(fā)揮模范作用。