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2026年第二十一期（總第1013期）

十年前，我在剛剛開(kāi)始寫(xiě)公眾號(hào)文章時(shí)，因?yàn)橛^察到中小學(xué)教育中種種不良現(xiàn)象，如鯁在喉，不吐不快，寫(xiě)下了“他媽的教育”系列文章。

最近，又看到有讀者在十年前的文章下面留言，我瞬間就破防了。TA的留言是這樣的。

2016年的文章，現(xiàn)在2026年了。這些現(xiàn)象不僅沒(méi)有得到改善，還越來(lái)越嚴(yán)重……別的地方我不了解，我所在的四線小城市小學(xué)生厭學(xué)比例已經(jīng)高到無(wú)法想象。因?yàn)楦呖颊麄€(gè)地區(qū)成績(jī)不好，地方上倒逼小學(xué)，說(shuō)都是小學(xué)沒(méi)抓好成績(jī)，然后魔幻地開(kāi)始進(jìn)行全市抽考，抽考還要模擬兩次……小學(xué)考試考出了高考的氛圍……本該把興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位的小學(xué)，在成績(jī)的壓力下，基本就是在“拔苗助長(zhǎng)”

我對(duì)這個(gè)留言能說(shuō)什么呢？只能回復(fù)“唉！一聲嘆息！”

十年，從歷史長(zhǎng)河來(lái)看，不過(guò)是一瞬而已，但從一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)，則不算短了。如果以平均壽命80歲來(lái)算，是一輩子的八分之一。如果恰巧這八分之一，正趕上生命中最蓬勃向上的十年——青少年時(shí)期，從小學(xué)讀到高中，那可以想見(jiàn)這十年對(duì)一個(gè)人的一輩子影響該有多大。

這十年是怎樣的十年呢？

這十年，是科技進(jìn)步的十年，但科技進(jìn)步真的帶來(lái)了教育的進(jìn)步嗎？

我十年前，就寫(xiě)到了有老師因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，而在微信群中給學(xué)生“游街示眾”的文章，但今天，這個(gè)狀況又改變嗎？我們多少微信群成了作業(yè)布置群，成了試卷打印群，成了任務(wù)打卡群了呢？

七八年前，就寫(xiě)了若干篇關(guān)于升級(jí)教室監(jiān)控，只會(huì)讓教育變得更壞的文章，但今天，有多少學(xué)校，多少教室這種監(jiān)控變成了全天候無(wú)死角了呢？

三四年前，在AI剛出現(xiàn)不久，就寫(xiě)文章，談AI可能帶給教育的危害，到今天，這種“危害”肉眼可見(jiàn)。僅以語(yǔ)文作文批改為例，有多少是學(xué)生用AI來(lái)寫(xiě)，教師用AI來(lái)批的“空轉(zhuǎn)”呢？

這十年，是各種“減負(fù)”文件不斷下發(fā)的十年，但這些文件真的落到實(shí)處了嗎？

我們且不說(shuō)各個(gè)省份地方的“減負(fù)”的文件數(shù)不勝數(shù)，單就國(guó)家層面，下發(fā)的關(guān)于“減負(fù)”的文件，就已經(jīng)不是“屈指可數(shù)”了吧，但這些文件，有多少落到了實(shí)處呢？或者說(shuō)，又有多少學(xué)校素質(zhì)教育口號(hào)喊得震天響，但實(shí)際上卻是扎扎實(shí)實(shí)的“應(yīng)試教育”呢？

這十年，是各種“教改口號(hào)”和“教改概念”風(fēng)起云涌的十年，但這些口號(hào)和概念，真正有助于學(xué)生的成長(zhǎng)又有多少呢？

如果有“好事者”，愿意把這十年，從國(guó)家到地方再到個(gè)人層面的“教改口號(hào)”和“教改概念”總結(jié)一下，我想用多如牛毛來(lái)形容是一點(diǎn)兒都不為過(guò)，但是，有多少口號(hào)和概念，真的是為學(xué)生的成長(zhǎng)著想，或者真正的落實(shí)到了學(xué)生成長(zhǎng)層面了呢？有些所謂的“名師”，他們吃盡了這種“教改口號(hào)”和“教改概念”的紅利，他們集“編、導(dǎo)、演，服、化、道”為一體，每次都能“弄潮兒向濤頭立”，但有多少?gòu)慕逃慕嵌日婺芰⒆∧_呢？

當(dāng)然，教育的問(wèn)題從來(lái)不只是教育本身，教育作為整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境中的一個(gè)組成部分，必然受到多種因素的影響。

我最近，聽(tīng)到一個(gè)教了幾十年書(shū)的老朋友以無(wú)奈何自嘲的口吻對(duì)我講，他又被家長(zhǎng)打12345投訴了，理由是他作業(yè)布置得不夠多。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)布置作業(yè)多備投訴的，如今，布置作業(yè)少，也會(huì)被投訴，眾口難調(diào)，到底多少合適呢？

著名學(xué)者梁漱溟先生在晚年有一本口述訪談實(shí)錄叫《這個(gè)世界會(huì)好嗎》，而今，在談到教育時(shí)，我總會(huì)想到這本書(shū)的名字，我也不禁要問(wèn)：“這個(gè)教育會(huì)好嗎？？？”我不是一個(gè)樂(lè)觀主義者，我是一個(gè)悲觀主義者，但是愿意積極行動(dòng)，無(wú)論如何，我都愿意為教育向好而盡我的一份微薄之力，愿意為之鼓與呼。

當(dāng)然，寫(xiě)到文章最末，我要說(shuō)的是很可能會(huì)有相當(dāng)多的朋友會(huì)認(rèn)為我就憑借這樣一則留言，于是發(fā)出這么一大堆的感慨，難免有以偏概全之嫌。我個(gè)人的觀察和感受畢竟有限，所以，不能保證我的所有觀點(diǎn)和判斷都正確，我只是從一個(gè)一線教師角度，從關(guān)心教育出發(fā)，談一點(diǎn)兒我的觀點(diǎn)和感受，也希望看到更多朋友的留言，談?wù)勀銓?duì)這十年來(lái)，教育發(fā)展變化的真實(shí)感受。

最后的最后，我還要重申我個(gè)人的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。“辦人民滿意的教育”，重點(diǎn)應(yīng)該放在“教育”上，而不是“人民滿意”上，因?yàn)椤叭嗣瘛笔翘珜挿旱囊粋€(gè)概念，如果讓教育能夠遵循教育的基本規(guī)律，大概率“人民滿意”就能做到了；反之，如果以“人民滿意”為目標(biāo)，那很有可能會(huì)為了這個(gè)“人民”或者那個(gè)“人民”，而不斷搖擺，然后就脫離了真正的教育了。

我的視頻號(hào)，持續(xù)更新中，歡迎關(guān)注。《古文觀止》的在線公益課已經(jīng)講完第八十六講，每一講都有直播回放。就在視頻號(hào)“水寒說(shuō)語(yǔ)文”的“直播回放”這個(gè)欄目就可以看到。有興趣的朋友可以關(guān)注了公眾號(hào)、視頻號(hào)，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

另外，不知道是不是系統(tǒng)BUG，有部分朋友留言希望加入“經(jīng)典學(xué)習(xí)群”，但是系統(tǒng)提示“超過(guò)30天沒(méi)有互動(dòng)，無(wú)法回復(fù)”，所以，請(qǐng)沒(méi)有收到進(jìn)群二維碼的朋友，在文章后留言說(shuō)明，我再次發(fā)碼給您。

歡迎關(guān)注我的新書(shū)《用減法教語(yǔ)文》，書(shū)中有很多能夠反映我的教育思想的鮮活課例。具體內(nèi)容可以點(diǎn)擊下面的文章鏈接：

之前還寫(xiě)過(guò)另外一本書(shū)：《減法教育》，具體可以參見(jiàn)下面的文章鏈接：

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